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子超    2017-12-23 15:10:46    手机版    进入专题大全

  9月8日,我班班长步履匆匆地走进办公室,把装有光碟的袋子放在我的办公桌上,请我私下在电脑上播放光碟。

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  我觉着新鲜,迫不及待地把光盘塞进驱动器,里边含有一个配音PPT和几十位孩子的视频。PPT中收集着一两百张相片,近几年老师和孩子们学习生活的一个个美好瞬间都呈现在相片中。画面在不停地闪现,班长的配音内容随着画面的变化而变化,办公室里充满着回忆的气息,回荡着感恩的语言,飘扬着祝福的声音。再看视频,孩子们一个个送上温馨的祝福,他们的声音或大或小,他们的视频或长或短,但无一例外地恭敬站立,努力做到流畅表达,恰当地运用了肢体语言。那认真的模样,可爱的表情,让我不禁猜想:他们可能一次次修改过讲话稿,一次次背诵过讲话稿,一次次排演过视频讲话。

  9月9日晚上,几位学生钻进我的家中,她们携带着黑白双面板,黑板的一面画着好看的花边,写着“惊喜”两个字;白板的一面画有小女孩,配上孩子们的天真烂漫的语言。

  这两份礼物都让我激动动不已,这大概是到目前为止我收到过的最令人感动的教师节礼物了。每天朝七晚七的付出,对孩子们满腔热情的真爱,在教学上不断地探索与钻研开出了花,结出了果。我欣喜于孩子们的感恩,欣喜于孩子们逐渐爱上了本应令其头疼的作文,更欣喜于孩子们的语文素养在不断地提升,在报刊上发表了一篇又一篇令人喝彩的文章。

  在这样一个天气宜人的节日里,我再一次打开了孩子们录制的视频。这些温暖的祝福也将我引入对过往的回忆之中。

  我校是新校,我班孩子三年级插班进来,原班人马不多,据说很淘气,三年级一年中,他们连换三位班主任。四年级时,我从外校调入,接手本班,当时又新增14名插班生。在教学过程中,我吃惊地发现,相当多的孩子基础薄弱,厌恶写作文,他们的作文惨不忍睹:错别字多,句子表达不通畅,一篇文章写下来,有的竟只有在结尾才加一个句号。于是,我以习作教学为特色,开设了一堂堂读写练笔课和主题作文课,在读写练笔课上,我侧重以课文为例子,引导孩子们开展片段练习,使孩子们有段落结构意识,规范表达意识等等,主题作文课则是针对孩子写作文的实际情况开设的课,如,孩子们在对话描写中不会运用标点符号,我以此为切入点,结合课内外文章中的对话描写,使每一位孩子能正确运用对话中的标点。我还以班刊为媒介,鼓励孩子写好作文,向班刊投稿,极大地激发了孩子们的写作兴趣,增强了他们的写作自信心,引领孩子们走向语文学习的良性循环。

  五年级时,我班又新增20位插班生,在摸底练习中,我发现,我班两级分化严重。如何改变这一现状呢?仅仅以作文为特色引领学生发展还不够,毕竟在作文课上,老师教的是方法。孩子们写作文时,他们运用同样的方法写作文,表达的文字却是有差别的。根源就在于,有些孩子有阅读积累,而有些孩子还没有爱上阅读。于是我把引领孩子走进阅读世界提上议程,将课本阅读、课内阅读及学生生活都有效地结合起来(后来发展成“三合一”习作课题),孩子们的精神生活丰富起来,这些活动带动了一批孩子,使他们变得强大起来。但是,仍然有部分孩子,他们缺乏自律,始终没有爱上阅读。

  怎么办呢,此时,我拜读了两位名师的文章,全国著名特级教师薛法根老师在文章中说:如果学生能每天坚持10分钟课文朗读和10分钟词语抄写(当然,这种朗读和抄写都是以态度认真为前提的),那么学生的语文成绩会提升很快。全国著名特级教师孙双金说:“13岁以前的语文是童年的语文,积累的语文,种子的语文,经典的语文,综合的语文;是不求甚解的语文,是逐步反刍的语文,是为一辈子奠基的语文。”我茅塞顿开,有些孩子语文成绩不佳,作文水平难以提升,一者源于他缺乏兴趣,再者源于他缺乏积累。当务之急,我最重要的事情是要加强孩子们的语言积累,培养孩子们的语感能力,语感最容易提升的手段,便是要求孩子们每天坚持朗读。五年级下学期,我把朗读活动也开展起来,孩子们的语感能力得到了迅速提升。

  如今,我在原有经验的基础上,使孩子们不断提高语文素养,不断向前发展!

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公众号:肖老师作文工作室
作者:肖老师

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